EJEMPLOS DE RINCONES Y TALLERES
Un ejemplo de taller sería de hacer taller con los niños y niñas una idea divertida y diferente para aprender.
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EJEMPLOS DE RINCONES Y TALLERES Aqui os presento un proyecto de la asignatura de organización del aula en la cual construimos el rincón d...
lunes, 21 de diciembre de 2015
EJEMPLOS DE RINCONES Y TALLERES
Aqui os presento un proyecto de la asignatura de organización del aula en la cual construimos el rincón de las emociones , el cual le pusimos de nombre jardín de los sentimientos en el cual pusimos mucho empeños y creo que toda la clase estamos orgullosos de nuestro trabajo.
Y este sería un ejemplo de ricón en una clase de educación infantil.
Y este seria uno de los paneles que elaborariamos para trabajar las emociones en este rincón
RINCONES , TALLERES Y PROYECTOS
L os rincones , talleres y proyectos son propuestas metodológicas que hace posible la participación activa y autónoma de los niños y niñas en la construcción de sus aprendizajes.
RINCONES:
Espacios de actividades específicas como:
- Contenido específico.
- Complementeo de la actividad.
- Actividad más libre.
Los rincones son espacios delimitados y organizados de la clase donde los niños/as, individualmete o en pequeños grupos , realizan simultáneamente diferentes actividades de juego / aprendizaje. Son polivalentes: ofrecen diferentes alternativas (actividades) para conseguir objetivos , contenidos , hábitos...
TALLERES:
- Espacios de actividades globalizadas como :
*Alternativa al aula tradicional.
*Una modalidad a la programación trandicional dividida por contenidos.
- Esta propuesta metodológica permite :
*Hacer investigaciones
*Manipular
*Desarrollar la creatividad
*Relacionarse con los compañeros/as
*Estimular el lenguaje oral y escritos
*Consensuar e interiorizar las normas
*Actuar en base al propio ritmo según preferencias
*Desarrollo emocional
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| Foto extraída de loycarecursos.blogspot.com |
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
¿Cómo podemos o debemos organizar el aula de infantil?
El ambiente del aula de infantil se debe planificar al servicio de los intereses del grupo de niños y niñas , de sus necesidades y de la divesidad infantil.
Diseño del ambiente educativo
Los espacios , al igual que los materiales y el tiempo , constituyen un objeto de aprendizaje y a la vez un recurso educativo.
El ambiente es un agente educativo de primer orden, y por ello debe responder a las necesidades de los niños/as, facilitandoles su desarrollo y aprendizaje a través de las interacciones que establecen con él.
Por ello hay que aprovechar todos los espacios.
El ambiente educativo se organiza en función de:
Los PROTAGONISTAS (las niñas y niños):
- Su dimensión social, económica y cultural.
- Su edad.
- Su desarrollo.
- Sus necesidades e intereses.
- Los valores culturales.
CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO
- Espacios estimulantes y a la vez ordenados .
- Espacio cálido y confortables.
- Espacio con elementos que ofrezcan la posibilidad de manipulación que inviten al juego y a la recreación.
- Espacio que facilite el encuentro de los miembros del grupo.
- Espacio que propicie su utilizaación autónoma.
- Espacio que se aproxime a cubrir de manera global las necesidades de todos los niños y niñas.
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| Foto extraída de https://juanantonioalmeria.files.wordpress.com |
ORGANIZACIÓN TEMPORAL
Para la organización temporal tenemos que tener en cuenta unos criterios:
- Partir de las edad de los niños y niñas y sus necesidades.
- Respetar su desarrollo psicoeducativo.
- Atender a las necesidades, intereses y motivaciones del grupo de niños y niñas.
- Respetar y adaptarse a los ritmos inviduales.
- Respetar la globalidad de los niños y niñas evitando las segmentaciones arbitrarias.
- Disponer de rutinas de forma equilibrada y ordenada.
La organización temporal en el aula de infantil debe de a partir de la edad de los niños y niñas y de sus necesidades:
- Necesidades fisiológicas :alimentación , higiene , descanso, sueño, y seguridad física.
- Necesidades de juego y diversión.
- Necesidades de socialización.
- Necesidades afectivas y emocionales.
- Necesidad de movimiento.
- Necesidad de autonomía.
- Necesidad de comunicación y expresión.
- Necesidad de descubrir e investigar.
- Necesidad de conocerse y situarse en el espacio y en el tiempo.
- Necesidades especiales , según los ritmos de aprendizaje.
- Necesidades cognitivas.
- Necesidad de manipulación.
- Necesidad de creación e imaginación.
Tipos de actividades
En un tiempo determinado
- Unidades didácticas globalizadoras.
- Proyectos de trabajo.
- Centros de interés.
- Actividades de lenguaje oral y escrito.
Actividades periódicas
- Rutinas y hábitos que se trabajan.
- Rincones de juego.
- Rincones de trabajo.
- Talleres.
- Actividades de lenguaje oral y escrito.
- Actividades motrices.
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| Foto extraída de http://www.educandoeninfantil.es |
LA JORNADA ESCOLAR
La jornada escolar rompe con:
- La rigidez y la inflexibilidad de otras etapas educativas.
- Compagina la estabilidad necesaria en rutinas que ordenan la vida en la escuela y el aula.
- Cada niño y niña tiene que tenr tiempo para la construcción de sus aprendizajes que serán muy diferentes unos de otros .
El niño y niña de infantil tiene que tener su tiempo para:
*Actuar y acabar todo lo que empieza.
*Tiempo y oportunidad para estar solo, en pareja, en un gran grupo, en un grupo pequeño o con el adulto.
*Tiempo para actividades y juegos espontáneos.
*Tiempo para actividades más específicas y planificadas alrededor de los diversos contenidos curriculares.
La jornada escolar en la etapa de infantil se define por su carácter educativo y globalizador, y esta se entiende como la distribución en secuencias temporales de las diferentes actividades que se realizan en los distintos días de la semana.
EN LA ETAPA DE 0-3 AÑOS EN LA ETAPA DE 3-6 AÑOS
- El horario respetará los ritmos de *25 horas semanales
adaptación.
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